UNIDAD DIDÁCTICA " ´BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO"

UNIDAD DIDACTICA: BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO


1. JUSTIFICACIÓN

El mercado de Trabajo se presenta actualmente dinámico y cambiante, por lo que hay que preparar y enseñar a los alumnos/as todas las técnicas y herramientas, para que les guíen en un futuro en los itinerarios de acceso al empleo. Es decir, conocimiento, entrenamiento y aplicación de las habilidades y técnicas facilitadoras del proceso de BÚSQUEDA DE EMPLEO.

2. OBJETIVOS:

Identificar a través de un autoanálisis personal, las capacidades profesionales y personales relacionadas con los objetivos laborales que se pretenden alcanzar.
Identificar los puntos débiles del currículum personal y profesional, así como las posibles lagunas en la formación para potenciar las mejores cualidades, convertir los puntos débiles del currículo en puntos fuertes.
Elaborar estrategias para orientarse en el mercado laboral identificando todas las posibles fuentes de empleo del entorno económico y social a las que puede tener acceso.
Diseñar cartas de presentación y curriculums vitaes, en diferentes formaros, cuidando escrupulosamente la redacción, presentación y estética, para ser enviados a diferentes tipos de empresas.

3. CONCEPTOS

· Concepto de Mercado.
· La tasa de actividad y la tasa de paro
· La búsqueda activa de empleo. Plan de acción
· El perfil del candidato ideal.
· Fuentes de información y reclutamiento.
· La carta de presentación.
· El currículum vital

4. CONTENIDOS- PROCEDIMIENTOS

Cumplimentación de la documentación necesaria en la búsqueda de empleo (carta de presentación, currículum e instancias).
Realización de contactos con entidades o personas del mundo laboral.
Localización de fuentes y recursos de información sobre el Mercado laboral en relación con cada opción profesional concreta.
Interpretación de una pirámide de población con la actividad económica.
Identificación de los sectores productivos que en la actualidad generan empleo.
Análisis de los aspectos más significativos de la población de la ciudad donde se vivie (activos: parados y ocupados e inactivos).
Elaboración de un detallado plan de acción para buscar empleo, quedando plasmado por escrito, indicando los pasos que se van a seguir.
Redacción de un inventario personal y profesional después de haber relaizado un autoanálisis profundo sobre las capacidades personales y profesionales del demandante.
Realización de cartas de presentación y currículo vital.

5. ACTITUDES:

Considerar la búsqueda de empleo como el primer empleo que tiene una persona joven.
Tener un optimismo y valoración razonable ante el futuro profesional.
Valorar la formación profesional como potenciadota de la posibilidad de encontrar un trabajo.
Predisponerse de un modo regular y sistemático a utilizar los diferentes medios a su alcance para la búsqueda activa de empleo.
Mostrar interés por conocer el Mercado de trabajo en las distintas actividades productivas, su funcionamiento real.
Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber adaptarse a los cambios productivos.
Reconocer la importancia de los diferentes sistemas de formación para luchar contra el paro.
Tener una actitud positiva ante la cada vez mayor incorporación de la mujer en el mercado de trabajo.
Confianza en sus propias capacidades y sentido crítico, respecto a las futuras empresas donde se les va a mandar el currículo vital.



6. ACTIVIDADES:

A) De evaluación inicial: Preguntas como:

1- Explica que es para ti un empleo
2- Dí con tus palabras que entiendes por mercado laboral
3- Explica que significa para ti buscar empleo activamente
4- Dime que significa trabajar por cuenta ajena y por cuenta propia
5- ¿Crees que todas las personas sirven para trabajar en cualquier cosa?¿Por qué?
6- Enumera los pasos que seguirías para buscar empleo
7- Enumera las partes más importantes de un currículo vital y de una carta de presentación.

B) De enseñanza y aprendizaje:
· Al comenzar las clases se plantarán preguntas abiertas sobre el tema a tratar y comentario con algún artículo de prensa sobre el tema, para la motivación y sondeo previo del profesor.
· Reparto de una autoevaluación sobre los contenidos que se tratarán.
· Reparto de esquema conceptual de lo que se va a tratar.
· Explicación de los contenidos por el profesor incluyendo gráficos y datos de la vida real y reparto de fotocopias especializadas.
· Planteamiento y corrección de ejercicios prácticos encuesta sobre población activa, reflexionar sobre inventario personal y profesional hacer carta de presentación y currículum vital.
· Si es posible, intervención de algún experto y exposición de su experiencia.

C) De evaluación:
· Diseño de pruebas similares a las actividades de enseñanza-aprendizaje, en las cuáles se observará el grado de consecución de los objetivos previstos.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Calcular las tasas de actividad y paro en un determinado ámbito geográfico.
Analizar los índices de empleo por sectores productivos, por sexo, por nivel de estudios, por ámbito geográfico y por duración de contratos
Realización por escrito de un inventario personal en el que se reflejan las capacidades, la formación, la experiencia y todos aquellos aspectos personales relacionados con el objetivo profesional. En el inventario se resaltarán los puntos fuertes y los débiles tanto personales como profesionales.
Diseñar estrategias para superar las carencias personales y profesionales de acuerdo con los objetivos que se pretendan alcanzar.
Diseñar el plan de acción para buscar empleo, recabando información de todos los medios que tengamos cerca, y dirigiéndose a todas las fuentes de información sobre empleo a las que se puede tener acceso.
Redactar cartas de presentación con una redacción y una presentación impecables para ser remitidas junto al vitae a distintas empresas.
Realizar el propio currículo vital en varias formas diferentes y ser capaces de elegir el más adecuado a cada empresa a la que se envíe.


8. TRATAMIENTOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Se abordan a lo largo del módulo los siguientes temas:

· Educación para la paz.
· Educación ambiental
· Educación para la salud
· Educación vial.
· Educación para la igualdad
· Educación del consumidor

9. TEMPORALIZACIÓN:
Las actividades se desarrollarán en el aula así como en la sala Informática.
· Debate introductoria de 45 minutos
· Acceso a Internet 30 minutos
· Elaboración de documentos 30 minutos
· Roll-play simulación de una entrevista 30 minutos
· Exposición y lectura de la unidad 45 minutos
· Realización de actividades grupales e individuales 30 minutos.


10.- RECURSOS
* Cuaderno de los alumnos
* Modelos básicos de Vital y cartas de presentación
* Modelos básicos de los test más usados en los procesos de selección de personal
* Apuntes aportados por el profesor-docente a través de fotocopias.
Pizarra, donde se irán colocando los conceptos clave de cada unidad.